Proponente- Ir. Tiago - Sorocaba (SP)
Tiago:
A Paz de Deus amados!
Talvez esse assunto venha até se convergir com outros já explicados, ( métodos utilizados, boquilhas, postura do instrutor/encarregado, estudo das escalas), todavia penso que eles nunca se esgotarão.
Por isso gostaria de saber dos irmaos as estrategia de ensino q os irmaos estao utilizando, metodos complementares, etc...
Só pra exemplicar, respeitando a peculiaridade de cada aluno, como.ja relatei aqui tenho irmaos q nao podem estudar na sua casa....alguns c dificuldade de leitura...ritmo....horario de estudo....e outras q surgem no caminho....acho q nao temos uma receita pronta, mas talvez a ideia de um, a estrategia que vc está utilizando...,posso aqui na minha comum utilizar....me iluminar...rsrsr
Nao sei se fui claro...
Deus abençoe a todos.
11 94174-3352:
Muito bom o tema irmão Tiago, bastante pertinente ao nosso oficio enquanto instrutor...
Eu também estou bastante ansioso para conhecer a forma como os irmãos trabalham por esse Brasilzão e também como nossos nobres irmãos deste grupo que são instrutores e encarregados regionais em outros estados e países.
Certamente as experiências e a maneira de trabalhar de cada um dos irmãos por mais simples que possa parecer nos ajudará entender nossos alunos/candidatos...
Com isso poderemos extrair o melhor dos nossos alunos...
# Ansioso
Giancarlo:
O tema é excelente. Eu também gostaria, assim como o ir. Carvalho, de conhecer a forma que os irmãos trabalham. Temos 199 membros no grupo, e eu gostaria de ver de cada um de vocês, encarregados e instrutores sobre as vossas experiências.
15 99795-3872:
Amados, quando comecei a música, e no momento em que foi me apresentado o sax, foi bem simples montaram o sax para mim ele tocou e disse essa é escala de dó(dó+), me mostrou as chaves aonde deveria apertar e bora estudar ... sempre começando do grave para o agudo (sax alto) ...logo após escalas ... e método ... lições iniciais, como são notas de 4 tempos se eu fazia três compassos certo já pulava no final e assim fomos ...
Quando chegou a época de eu ensinar quis colocar tudo o que não me foi proporcionado coisas que achei que faltou....como sempre comecei na montagem o aluno monta o instrumento tudel boquilha palheta eu confiro (eu orientando) depois repetimos algumas vezes ... sem assoprar mostrar aonde está as chaves naturais, aí ele na posição sem assoprar falar para mim as combinações deu das chaves de acordo com a nota e sua altura, aí sim som começa eu do agudo para o grave (dó terceiro espaço) primeiro notas longas e depois q conseguem tirar o som ... parto para o método é depois no final do método escalas e depois hinos ....
Porém depois que Deus preparou de participar da aulas técnicas e ter acesso a as apostilas aquelas lições de notas longas com ligaduras etc começei a aplicar nos alunos (tanto no de sax como de clarinete), primeiro notas com mão esquerda depois partindo para a mão direita ... nak imagina o tamanho do resultado que seria ... e no método agora coloco vírgulas de respiração para q eles tenham disciplina de aonde respirar ... e quando chegamos nos hinos fica quase somente acertar andamento dentre outras coisas mais bem simples ... pq no método foi executado respiraçao, intensidade e ritmo, creio que como sempre ao ler ouvir as técnicas dos irmãos iremos sempre pegar algo daqui algo dali e colocaremos em prática e vamos melhorar claro sempre para o melhor da obra .... perdão pelo texto longo e fiquem à vontade para me orientar melhor. Está parte ....
21 98321-9066:
Irmãos , realmente são tantas as etapas do conhecimento instrumental que me limitarei a falar daquilo que possuo alguma experiência. O início. Aapesentar o instrumento em suas partes , mostrar de forma segura de como Encaixar a palheta na boquilha sem quebra-la , e como tirar o seu primeiro som.
Nesta fase , limito a dizer que o corpo e chaves do saxofone funcionam como um amplificador e como tal deixo ele de lado no momento inicial, haja visto que o instrumento acaba sendo pesado para o aluno iniciante.
Com o tudel separado do corpo do sax, sugiro sempre que o aluno introduza a boquilha com a abraçadeira( com isso, o material manipulado para a inserção da palheta é maior) em primeiro lugar no tudel, ficando fácil a manipulação da palheta .
Sempre avisando para não tocar na ponta da palheta, explicando da fragilidade da mesma.
Faço o aluno a lembrar do tempo que ele assoprava colher de sopa, ou quando esta muito quente e assopramos a nós mesmos para resfriar. Transfiro essa posição para a boquilha segurando o tudel e mostrando como apoiar o dente superior e dobrar o lábio inferior suavemente .
Explico que nesse momento é a hora de ouvir. O AR PASSAR PELO TUBO DO TUDEL. Sem emissão de som.
Faço o movimento e explico como usar o diafragma para empurrar o ar.
Peço muitas vezes que ele apoie sua mão em meu abdomem para perceber quando o ar é empurrado.
Passo o Tudel e deixo o aluno tentar. Nesse momento o objetivo é apenas de adaptação ao corpo estranho na boca
Após 3 minutos nesse exercício peço que coloque um pouco de pressão de forma gradativa , no lábio inferior, empurrando a palheta até ele sentir a emissão sonora.
Pronto nasce mais um músico.
Depois de 5 minutos de emissão , vou encaixar o tudel no corpo do sax.
Mostro a ele a posição do sol sem registro e peço que faça o mesmo exercício . (ajusto o que preciso e depois mostra a posição do fá e depois a do mi.
Peço que conte mentalmente até 5 e assopre cada uma dessas notas. Fim da primeira aula
Deixo como exercício para casa ele executar o la e si sem registro e o ré. E exercitar em ordem todas as notas aprendidas.
Segunda aula passo uma pequena melodia com mínimas e semibreves, como estímulo musical ao aluno e depois e depois o preparo para o início de método
Acho que é isso
Raphael:
Eu msm coisa
Porém. Conto sobre os estilos do saxofone.em cada gênero musical
No pop e no jazz
Eles tem um som mais sombrio , brilhante e aberto e os sons modificado como : efeito vibrato ... Band, glissando ( quaein)
Já na música sacra-erudita
As características de som é diferente
É um som amadeirado , aveludado e fechado sem modificação alguma ,natural
Porem esse é o estilo de som que nos devemos buscar ao tocarmos em conjunto
As vezes, nos por natureza e falta de informações, gostamos muito de se basear e saxofonista como Kenny g
Mas vamos refletir se cada um de nós de baseasse em um estilo musical que cada artista músicos saxofonistas tocassem.aqui no grupo tem cerca de 199 membros.e cada um adotasse algum estilo que um saxofonista toca? e se reuníssemos em conjunto musical como que ficaria ?
Inclusive eu aprendi isso recentemente em um masterclass que teve aqui perto da minha região
É comecei a ter essa alinhagem de raciocínio
Essa é a minha experiência
21 98280-7473:
Prezados irmaos, vou dividir em 3 partes
1 - Bona
2 - MTS
3 - Pós aula de sax com irmaos professores
1 - na epoca do bona eu achava mais facil dar aula, pois focavamos na dificuldade de cada aluno e nao priorizavamos a "teoria".
Aprendi na V. Gomes SP, e lá tinha aula teórica junto com solfejo dada pelo saudoso ir. Nazareth, até hoje tenho o meu livro que guardo com bastante carinho.
Porém, criança não gosta de teoria, ou talvez o meu perfil psicologico era mais objetivo, entao eu focava em passar as liçoes no bona (quase nunca estudava em casa) pra pegar o instrumento, deslanchei quando peguei o sax, passei clave de Dó de 1° da 1 a 98 em 1 mês. (comentarios dos professores por favor nesse ponto).
2 - Na era do MTS, com aulas em grupo, percebo que a maioria dos alunos tem dificuldade em leitura de partitura. Parece que o foco maior é em dividir os tempos corretamente, entao na hora de passar o método quando percebo dificuldade de leitura pedia para solfejar as liçoes. (Nao sei se todos tem a mesma percepçao minha).
3 - A aula que tivemos foi um divisor de aguas, e tive o prazer de poder juntar as experiencias de criança, do bona e mts e perceber o quanto podemos melhorar.
Percebi que tocava com embocadura errada, nao sabia dizer pro aluno o porque da embocadura sujerida.
O posicionamento do saxofone "frontal" eu achava que era errado, nao sabia explicar o pq do lateral e frontal (vulgarmente chamado de "meio das pernas").
Sobre a respiraçao, respirava correto mas não sabia aproveitar a minha coluna de ar. Usava o termo "apoio do diafragma" e nao conseguia explicar como os musculos atuam.
Sobre as boquilhas e os estilos, também nao sabia explicar e gostava de fazer band e reverb (os alunos acham lindo e é errado) e ensinava tudo isso.
Som brilhante achava perfeito, nos exercícios de articulaçao, a forma como o Gian mostrou que faz com os alunos dele foi ótima e facil de passar (tivemos um sucesso aqui na Taquara).
A partir da aula, mudamos a parte pratica.
Começamos a aula fazendo exercícios de respiraçao, da pag 29 do mts, depois a colocaçao correta da palheta na boquilha, boquilha no tudel e exercícios para fixar a embocadura correta, afinaçao, notas longas, som "timbrado".
Também comentei com o Gian sobre em 1 quarta-feira do mês, ter aula somente de solfejo e divisão musical.
Se esqueci de alguma coisa o André pode me ajudar. Deus abençoe.
Tbm tinhamos um musico bem dificil aqui (sax alto BEM alto, desafinado e sem folego), com 1 aula, mostrando esses detalhes para ele, a mudança foi radical. Ele ficou tao agradecido, mas tao contente e agradecido que chamou no reservado e agradeceu muito.
E da mesma forma quero agradecer e aprender mais e mais pro nosso louvor ser cada vez melhor.
Passei por isso tbm vu irmão, sei como é
21 98316-6117:
Glória a Deus! O comentário do irmão Paulo Mesquita, parece mais uma obra. É lindo aprender a ensinar.
Pois é ir Ezequiel, uma bagagem musical grande, porém nao era ideal...tocava jazz / tocata....totalmente diferente do correto, mas era na ignorancia...rs...e ainda ensinava
Agora temos que fazer reciclagem nesses musicos.
Como era na ignorancia, Deus operou grandes obras tocando.
Irmãos um comentário, complementando com o assunto atual da didática de ensino do saxofone
Falam q existem lugares
Qndo o aluno a primeira vez vai ter contato com o instrumento ...
Os professores quando ensinam ... Dizem que são dias e dias o aluno estudando todas as partes do instrumento ... Depois aprendem pegar a entonação de cada nota assoprando só com a palheta é a boquilha ( pressionando o lábio inferior e relaxando conforme vai descendo as tonalidades ) depois escalas cromáticas ...
Bem é o que me disseram ...
Essa informação não sei se deixou os bem esclarecido ... Mas ...
Isso é verídico ????
Até disseram q maioria das vezes isso acontece nos E.U.A
Mas deixando bem claro q foi o que me disseram
Apenas tô passando isso aos irmãos
Deus que abençoe
Aliás conhecendo o saxofone como um todo
As chaves etc ...
Mas no caso nas nossas escolinhas percebo também na questão do fator tempo
Pois as vezes qndo já um instrutor para instruir 10 candidatos numa aula de uma hora e meia
Já vi isso em comum congregação ... Fico pensando numa ocasião dessa
Existe condição de poder instruir os candidatos de forma correta ... Passando todo o requerimento possível para haver uma boa desenvoltura nas aulas .... Porém administrando o tal fator tempo que é uma preciosidade ??
Fala isso porque já vi caso assim ... E tbm quando chega a vez do instrutor ensina-lo é aquela preocupação de passar mto da hora ... Rsrs
Não sei se foi bem colocado para que possam entender bem a minha argumentação ... Rsrsrs
Se puderem me ajudar nessa dúvida
Agradeço a atenção !!!
Mais uma palavrinha minha rsrs
Eu falo isso pq eu que por misericórdia de Deus que tento ajudar os irmãos nas escolinhas
Tenho essa dificuldade
21 97977-5211:
Como disse o Paulo, a aula q Deus preparou aqui no Rio foi um divisor de aula.
Ao longo da minha prática de ensino mudei bastante a metodologia e isso tem a ver com as fases q vivemos, bem colocada por ele em sua fala (Bona; MTS e, agora, pós Aula Saxofones no RJ).
Todavia sempre observei muito cada aluno e as aulas sempre foram muito personalizadas, focando na dificuldade de cada um.
Por exemplo: alunos que tem facilidade de tocar rápido, faço repertir diversas vezes a mesma lição em andamentos cada vz mais lentos e vice-versa (os q "amarram", faço repetir a lição em execuções cada vez mais rápidas). Faço isso no método e nos hinos tb.
Na minha comum, na fase de constituição da orquestra q é relativamente nova (pós ano 2000), chegamos a ter 15 músicos e, metade deles tocavam saxofones.
Diante da questão do equilíbrio sonoro, a partir de 2013 passamos a limitar vaga de saxofone visando crescer em cordas, madeiras e metais. Hoje somos 25 (dentre oficializados, C.O., RJM e ensaio) com o número de sax estagnado e crescente número de cordas. Agora temos procurado estimular madeiras e metais.
Os saxofonistas q ensinei sempre trabalhei muito focado no Amadeu Russo e no hinário, ao mesmo tempo que deixo bem claro que não era pra pegar hino antes do momento ideal: quem obedece? (rs) Teve uma fase q cheguei confiscar o hinário de determinado candidato que não queria nada com o método.
Hoje jamais faria isso:procuro fazer um paralelo entre o hino que ele tá querendo tocar e alguma lição com estrutra melódica parecida em relação à fórmula de compasso, armadura de clave, etc. Com isso queimei algumas fases de alguns, já que focava mais nos estudos melódicos e atropelava os arpejos e demais exercícios fundamentais.
Não tinha o hábito de trabalhar notas longa e nem respiração, visto q não tínhamos isso na nossa metodologia (lembrando que já tem mais de três anos q iniciei um saxofonista). Por outro lado, apesar de tb tocar sax, sempre me entristeci ao ouvir um saxofone querendo cobrir a orquestra, som vibrando e brilhante e sempre transpareci isso para os candidatos q aprenderam comigo. Friso sobre o respeito às coisas santas, inclusive os hinos.
Na fase em que tinhamos mais saxes do q violinos, sempre chamei a atenção para tocarem ouvindo as cordas. Mesmo assim, eram os saxofones q acabavam conduzindo a orquestra, quadro q tem se invertido desde o último sábado de julho.
O "ultimo dos moecanos" q está na escolinha com saxofone, é um sax-tenor, provavelmente vá pra oficialização neste ano e, na úlitma aula, que foi a primeira q estive com ele após o aulão da Taquara, conversamos justamente sobre minha metodologia: pedi perdão pelas falhas e começamos um trabalho de revisão de embocadura , focando nos exercícios de respiração, trabalhando o fraseado e expressões nos Santos hinos.
Quanto a escalas sempre trabalhei elas no momento em que começo avaliar hinos. O hino q estamos estudando, falamos da tonalidade e peço para fazer a escala conforme a tonalidade do hino. Na própria escala trabalho diversas articulações e, por fim, passamos o hino.
Gostaríamos de conhecer as estratégias de outros irmãos do grupo!
Caros, vamos trocar experiências. ..compartilhem conosco a vivência de vocês. ..
75 8190-3355:
Issso ai... compartilhem
11 97152-5695:
Irmãos a paz de Deus
Não tenho muito a acrescentar sobre este tema pois já faz um tempinho que não passo os irmãos que estão passando métodos mas gostaria de reforçar com outra pergunta como vcs estão fazendo para conciliar o ensino de saxofone e MTS?
Me perdoem se este assunto vai fugir do do tema em pauta
Dividimos a aula. Das 19 as 20:30 MTS, aula em grupo....e na sequencia os alunos com instrumento até as 22hs aproximadamente.
Também seguimos dessa forma. As duas primeiras horas de aula são de teoria, seguindo um cronograma pré definido no início do ano. Se houver interesse posso disponibilizar no docs do grupo.
E duas horas finas disponível para avaliações individuais: parte prática.
Nossas aulas são aos sábados, de 9h às 13:30. Intervalo de 30 minutos entre 11h e 11:30
Sim, irmão Rafael. ...por favor, disponibilize para nós!
Também acho interessante disponibilizar, se não houver problema...
Aqui na minha cidade nós passamos o MTS do módulo 1 ao 10 pulamos o 9 para passar com o instrumento.
Passamos esse fase em 1 ano depois cada candidato cai para o pólo q ensina o instrumento que ele vai tocar aí ele vai passar os módulos 9,11 e 12
11 96084-1094:
Tem almoço no GEM?
11 94728-2086:
Amados a paz de Deus.
Temos uma proposta de ensino traçada, estamos fazendo um trabalho de conscientização e treinamento prévio para implementar a metodologia de ensino no ano seguinte.
Os nobres mediadores deste grupo teve participação efetiva na aula inaugural, e agora estamos dando continuidade.
Se for de interesse, amanhã posto um resumo do nosso projeto.
É de total interesse!
Amém, ir. Fernando, esqueci de responder, perdoe.
estamos ansiosos para conhecer !
11 95242-0706:
Sim irmão e de interesse, verdade
Nobre regional irmão Fernando, pela sua dedicação e competência da equipe que vos acompanha no setor 11, sigo ansioso para saber das boas novidades advindas da Zona Norte de SP.
Não, Leandro, não temos almoço . É uma margem pra caso a primeira aula "estoure" o horário. Tb para os alunos alongarem, espairecer já q estavam há duas horas em aula. As vzs combinamos com os instrutores de um café reforçado. Mas não é sempre...
21 98483-8504:
Prezados irmãos, a paz de Deus!
Aqui na minha comum J.A.-RJ, fizemos as aulas iniciais do MTS. Do mod. 1 ao 5 em grupo, a partir daí observamos os que se destacaram e passamos a acompanhar individualmente. Até alcançarem o nível para. Estudos com instrumento. Entre o 6 e 8 módulos.
Quanto aos que encontraram dificuldades também passamos a cuidar individualmente.
Algum dos irmãos passa o saxofone em grupo também os apenas o MTS?
Ir. Marcos,
Recentemente tenho tido a experiência do ensino do instrumento em grupo, mas no caso está sendo com flauta, e tem sido bastante proveitoso, porque um ajuda o outro, enquanto um tem dificuldade no grave o outro tem no agudo.
Há alguém que ministre aulas práticas (instrumento) de forma coletiva ?
Atualmente é muito comum essa pratica em projetos sociais..,de alguma forma tem um público com um perfil um tanto quanto parecido com o nosso público (alunos/candidatos)...
86 9492-7971:
Irmão aqui na nossa região nos faz coletivos as aulas de musicas(instrumentos)
Usamos o método da capo
E violino, usamos tunaydey, ou melhor cordas modo geral
Tem tido resultado irmão Felipe?
Vc é de qual região do Piauí ?
Ja formamos mas de 150 na nossa regiao
Teresina
Sim, muito resultado, o aluno ja começa com o instrumento
E agora vamos usar outro método pra completar o dacapo
As aulas teóricas, usamos reto projtor, usamos, posolio, borremil med, mts, dam haus
O método Da Capo é bastante simples e em parte creio que adapta-se bem na nossa linguagem, ritmo homofônico e a primeira lição a flauta ja começa com 2 bemóis (rsrs)
Essencial Elements ?
Isso, agora mesmo ja liberei um aluno de flauta pra reunião de jovens, tudo pelo método dacapo
Eh muito bom esse método, poren tem alguns irmãos que não aceita, antes de vcs utilizar, façam notório ao ministério
Os métodos e teorias ou assuntos do grupo se possível vamos colocar no driv do grupo
As aulas coletivas creio q é muito bom mas a dificuldade q vejo é a didática de quem ensina
Tamo a disposição a ajuda. N da sempr p conta d trabalho
Graças a Deus aqui estamos indo bem, nas aulas coletivas
Realmente, a didática conta muito....
Não adianta ter as ferramentas e não ter domínio...
Na Taquara fizemos a 1° aula em grupo, mas apenas para os exercícios básicos: Respiraçao, embocadura, posicionamento, notas timbradas, afinaçao e etc.
O método é individual.
Creio que vamos prosseguir assim.
11 99198-3952:
Irmãos, antes que comece o movimento da sexta-feira Free, quero deixar a minha singela contribuição, sobre como ministramos as aulas na minha comum
Temos aulas práticas aos sábados, das 16 às 18:20h; sendo bocais e cordas 2° e 4° sábados e palhetas e flautas 1° e 3° sábados, para dividir bem os espaços que temos para desenvolver esse trabalho na igreja. Quando há 5° sábado, exercitamos prática de conjunto com todas as categorias, e o tema é previamente escolhido por nós, instrutores, para que seja aproveitado por todos alunos
Aos domingos, das 07:30h às 09:10h, temos as aulas teóricas, com turmas mescladas, independentemente do instrumento (podemos ter na mesma turma alunos de cordas, bocais e palhetas, por se tratar de teoria)
Tanto as aulas teóricas como as práticas, são realizadas em conjunto, com a ressalva de que as práticas são divididas em turma de iniciantes e avançados (a fim de não afetar o desenvolvimento dos que se destacarem, pois vão avançando). No início do MTS, os módulos 1, 2 e 3, têm um tratamento diferenciado: temos um instrutor para cada módulo para que caso o aluno sinta dificuldade no entendimento do módulo 1, não impeça aquele que se desenvolveu bem de avançar ao módulo 2, e assim sucessivamente; os demais módulos, são ministrados de 2 em 2 módulos, tendo aproximadamente 2 instrutores / grupo
Utilizamos o método Almeida Dias, completo, e tem dado bons frutos essa metodologia
Perdão por invadir a sexta-feira Free, só hoje tive tempo hábil para escrever
Interessante irmão Felipe...
21 98622-8691:
Maravilhosas experiências e excelente aprendizado
Davi Caxias:
Muito interessante. Esse seria o mundo ideal: um instrutor por módulo.
Interessante saber que muitos irmãos estão adotando a recomendação do MTS de ensino coletivo.
Queridos, a paz de Deus! Embora seja SEXTA FREE, gostaria de fazer alguns comentários sobre o assunto que vem sendo conversado essa semana... estou muito feliz. O assunto proposto pelo irmão Tiago abriu um leque de assuntos, que realmente foi muito bom. Embora poucos tenham se manifestado por enquanto ( e eu ainda espero que outros irmãos se manifestem), deu para ver como tem sido a prática de cada um de vocês nos GEMs.
E o que tem me surpreendido, é a atenção dada por vocês aos GEMs.
Gostaria de compartilhar com vocês o cronograma do plano de ensino que os irmãos do Rio das Pedras - RJ utilizam. Fiquei surpreendido com a organização. Isso mostra o carinho que os irmãos tem na obra de Deus. Estou compartilhando com vocês com a autorização do ir. Rafael:
agora os comentários do ir. Rafael a respeito do cronograma:
"Conforme troca de informações no grupo e pedido de encaminhamento do Cronograma utilizado no GEM da minha comum (Rio das Pedras/Setor2 RJ), segue com algumas observações:
1) Este cronograma é direcionado à alunos que estão iniciando os estudo musicais no corrente ano;
2) Até chegar no módulo 6 as aulas são separadas;
3) Após Módulo 6 os dois grupos assistem aulas juntos, com isso alunos "antigos" revisam o assunto e participam com demonstrações práticas, tocando, demonstrando as diferenças de TOM e SEMITOM, e outros assuntos difíceis de perceber por alunos iniciante que não têm a vivência com instrumento e produção de som (alguns dos alunos iniciantes não têm instrumento e nem previsão de compra, aguardando o operar de Deus q sempre aparece aos q se esforçam)
3) A aula é roteirizada em cima da dificuldade dos iniciantes e por isso algumas datas ficam livres para caso haja algum atraso do cronograma por alguma dificuldade do grupo;
4) Como a aula é pensada nesses alunos, muitos dos quais chegarão ao fim do ano sem instrumento ainda, os módulos mais práticos (11 e 12) não estão contemplados no Cronograma e seguirá no segundo ano do aluno, quando a realidade de percepção dele permitir;
5) FALHA DO CRONOGRAMA: O módulo 7 foi dividido e esquecemos de contemplar alguns assuntos. Por sorte, a aula final de Agosto é livre para atividades e, assim, será utilizada para atender esses assuntos faltantes."
[09:04, 19/8/2016] +55 88 9984-7647: Queridos irmãos, gostaria de deixar registrado também a forma que conduzimos nosso GEM em Acopiara-Ce.
Nossos GEM tem três horas de duração, sendo que a primeira hora é dedicada ao estudo do MTS de forma coletiva (aprox. 20 alunos).
Em seguida, cada família de instrumentos dirige-se à sua sala (cordas, palhetas e metais) cada família orientada por um instrutor, assim como um instrutor para MTS.
No final, todos retornam ao salão da igreja para tocarem juntos alguns hinos, visando a prática de conjunto.
"Um outro detalhe q esqueci de observar: do módulo 5 adiantamos o assunto respiração na sexta aula dos iniciantes para, a partir dali, toda aula abrirmos com os exercícios"
"Essa aula tem um material q montamos com apresentação em PowerPoint"
"Pra "convencer" os alunos q acham q não é importante dar a devida importância"
Deus abençoe, ir. Rafael. Muito bom...
Maravilha, ir. Vanderlan. ..no aguardo!
muito bom....
88 9984-7647:
Ir. Gian, perdoe ter interferido as tuas mensagens, não percebi que escrevia
tem nada a perdoar não, ir. Vanderlan... estamos juntos!
ir. Rafael, se o irmão quiser complementar com mais alguma coisa, esteja à vontade!
Amém. A troca de experiência está sendo maravilhosa. Não tenho nada a acrescentar no momento. Deus abençoe
Amém.. Deus abençoe o irmão por compartilhar conosco a sua prática. A planilha de organização das aulas está muito boa. Pedagogicamente, planejamento é fundamental...
É o nosso segundo ano de uso deste cronograma e os resultados têm sido positivos
maravilhoso!!!
Tiago, vc fez uma proposta que se abriu em uma discussão muito proveitosa... Deus abençoe!
11 97560-6979:
A paz de Deus queridos no tocante ao assunto do Gem. Eu gostaria de agradecer aos irmãos pois estamos c essa dificuldade nós temos dois grupos um de crianças que passa o MTS em grupo enquanto os adultos passam os instrumentos e depois invertemos as crianças vão p a parte dos instrumentos enquanto os adultos passam o MTS porém temos observado que muitos alunos não conseguem acompanhar o grupo outros faltam mas c esses exemplos que os irmãos deram vamos conseguir organizar melhor. Deus abençoe.
Meus irmãos...aqui...eu sou um mero ouvinte, tentando captar ao máximo de td aqui falado , para tentar por alguma coisa que consigo...em prática...
Mas...vou tentar compartilhar tb, sobre meu GEM e assim posso ouvir opiniões para me ajudar tb...
Então...na minha comum...temos aprox. 60alunos e fazemos aula nas quartas p/ somente o MTS(tds juntos, porém dividido em duas turmas...uma deste ano e outra do ano passado, porém... neste mês...estamos fazendo uma provinha...para separar melhor..aqueles que estão com mais ou menos facilidades e/ou dificuldades..)
Nos sábados, fazemos aula de cordas(instrutores de cordas)...
Nas quintas, fazemos de Instrumentos(tds os demais), e...falando em sax...temos vários...que é o nosso assunto aqui... geralmente...eu começo com eles, com algumas práticas de sopro(gosto de nas 1° aulas...em pedir para ficarem soprando as notas SOL, LÁ SI, DÓ, Si, Lá, SOl, repetidamente e de várias formas..p/ dp falar das demais...em forma de escala(Dó+), e assim...começar lendo as instruções do método em uso e iniciar nas primeiras lições e a partir desta nova realidade(MTS), ali pela lição 30(vamos até a 36), começamos a passar os hinos de RJM...